Tango y vínculos en Flores: la clase que enseña a escuchar antes que a bailar

Todos los miércoles, La Cazona de Flores se convierte en el aula donde un grupo de vecinos aprende tango. Pero para Romina Pernigotte —que hace veinte años que da clases y en 2004 cofundó el colectivo Aires del Sur Tango— la propuesta no pasa solo por los pasos. El objetivo declarado es trabajar cómo se vinculan las personas, una idea que sistematizó en un proyecto propio llamado “Tango en Devenir”, que además de dos décadas de docencia tiene ya un libro (2021, con segunda edición en 2025).

Según cuenta Romina, ese enfoque no nació de un plan armado de antemano: se fue construyendo de a poco, a partir de la práctica docente y de preguntas que se sostuvieron durante años de investigación en tango danza —de cuántas formas puede construirse el baile, qué se está haciendo realmente cuando se baila, si es posible transformar desde el cuerpo la manera en que las personas se relacionan.

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Tango y vínculos en Flores: una pedagogía que prioriza la escucha

En la práctica, esto se traduce en una clase que trabaja “el escuchar” y “el decir” desde el cuerpo, prestando atención a quien baila al lado, en un ambiente que Romina describe como cuidado y contenedor. Los testimonios de sus alumnos, recogidos para esta nota, coinciden en algo parecido:

Mariano cuenta que al principio le preocupaba aburrir a su compañera de baile por tener pocas herramientas, pero de a poco fue incorporando la amabilidad y la escucha activa como parte del proceso de aprendizaje, algo que le dio la confianza que necesitaba como principiante. También destaca el valor que aprendió a darle a “los abrazos”.

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Virginia se acercó buscando aprender un estilo musical y terminó encontrando algo más: a medida que se sentía más cómoda con la danza, sus rigideces corporales —y, para su sorpresa, también las mentales— se fueron aflojando, hasta que cuerpo y mente empezaron a funcionar como una sola percepción. Bailar dejó de ser solo para ella: aprendió a tener en cuenta a la otra persona en la pista. Lo describe como un camino de autodescubrimiento que todavía resuena.

Nicolás lo plantea distinto: en una época marcada por el exitismo, la sobreactuación y la autoexigencia, sostiene que una propuesta que realmente dedica tiempo a entrenar la escucha —hacia el otro, hacia uno mismo, hacia la música— termina siendo una interpelación transformadora. Aclara que esto no significa que “valga todo”: un movimiento que exprese con honestidad lo que se siente en el momento, cuidando a la pareja y al resto de la pista, exige una ejecución precisa. Lo que importa, dice, no es solo el paso, sino desde dónde y para qué se baila.

Lina señala el disfrute como su gran descubrimiento: cree que tiene que ver con un enfoque pedagógico que prioriza que cada persona registre y comprenda su propio cuerpo antes de compartir la danza con otra. Eso, dice, la fue ayudando a soltar el miedo a ser juzgada por hacer algo bien o mal.

Por qué en Flores, por qué en La Cazona

Romina se mudó al barrio en 2023, aunque su vínculo con Flores viene de antes: cursó el secundario en el Fernando Fader. La elección de La Cazona de Flores no es casual: desde 2015, Aires del Sur Tango da clases ligadas a la Milonga de Artigas, el proyecto